“教师与学生应该在互动式的学习中一起进步成长。”这是《综合英语》课程教师高春明一直恪守的教育理念。

上课铃声响起，高春明老师走入教室，轻轻打开课本，开启了今天的课程。高老师微笑着说：“本节课，我们要学习一篇新的课文——《After Twenty Years》，希望同学们多多与我互动，每一个人都要积极参与。”高老师用流利的英语讲解起课文的背景资料，她的声音清晰而柔和，发音标准地道，一下子便将同学们带入了英语学习的状态中。

在介绍完文章背景资料后，高老师抛出了一个问题：“同学们，让我们来想一想作者第一段为什么要这样写，有什么深意吗？”这一问，引发了激烈的讨论，同学们做着各种猜测，高老师进行着一贯的师生“互动式”教学。对于腼腆的同学，她会轻声提醒:“每个同学都要参与啊，都要踊跃发言。”在听完同学们发言后，她通过作者欧亨利的写作风格和创作背景，深入浅出地展开了讲解，令同学们茅塞顿开，对文章架构和作者写作意图有了初步了解。

“接下来，我请同学来翻译这个句子”，可能是紧张的缘故，被点到的同学翻译得磕磕巴巴。高老师却依然笑着夸奖，“翻译得不错，就是存在一个大部分同学都有的问题——中式英语。同学们一定要记住，不要用中文的思维去翻译文章，而是要以英语的思维去理解文章，这点很重要。在我们大学期间，更重要的是学会用英文释义，这是我们专业的同学需要掌握的。”在高老师的温柔叮嘱下，同学们纷纷点头，听课的劲头也更足了。

“再请下一位同学来回答这个问题”，高老师又开始了提问，“怎么理解oddly这个单词在句子中充当的成分呢？”被提问的同学作答后，她依然先是鼓励，然后又给出了改进建议，最后总结：“oddly这个单词在文中作修饰限定成分，修饰后文的set，形容这个人样子很怪。”通俗易懂的讲解，让同学们更好更快地对知识理解和准确记忆。

在讲解《After Twenty Years》课文期间，高老师的手一直在挥舞，像一位指挥家，全情指挥着知识的乐章。她的热情感染到了每一位同学，和她保持着“同频共振”，学习热情都被调动起来，课堂气氛十分火热。全员参与式的课堂互动，是她一贯秉持的教育理念，高老师坚信教育不是教师单方面输出，而是师生思想的交流与碰撞，通过一问一答的互动，同学们才能更好地理解和掌握知识。

下课前，高老师发布了课后作业：“学完这篇课文，大家需要拍摄一个短视频，内容主题是本堂课学习的《After Twenty Years》，要求同学们进行脱稿演绎，期待看到你们的作品。”